Sherab: /* Основные идеи */

2025-12-27T04:01:17Z

Основные идеи

← Предыдущая версия		Версия от 07:01, 27 декабря 2025
Строка 10:		Строка 10:

	== Основные идеи ==		== Основные идеи ==

	Баденская школа развивала '''аксиологический''' (ценностный) подход к Канту, акцентируя роль '''ценностей''' как трансцендентальных предпосылок познания в гуманитарных науках.		Баденская школа развивала '''аксиологический''' (ценностный) подход к Канту, акцентируя роль '''ценностей''' как трансцендентальных предпосылок познания в гуманитарных науках.

Строка 18:		Строка 19:

	# '''Ценности как основа гуманитарного познания'''		# '''Ценности как основа гуманитарного познания'''
	Риккерт: науки о культуре опираются на '''ценностные отношения''' (Wertbeziehung). Историк отбирает значимые факты не произвольно, а по отношению к '''трансцендентальным ценностям''' (истина, добро, красота, святость).		Риккерт: науки о культуре опираются на '''ценностные отношения''' (Wertbeziehung).
			Историк отбирает значимые факты не произвольно, а по отношению к '''трансцендентальным ценностям''' (истина, добро, красота, святость).

	# '''Логика исторического познания'''		# '''Логика исторического познания'''
	Философия должна раскрывать логические основания «наук о духе». Риккерт развил теорию '''индивидуализирующего понятия''' и '''отнесения к ценности''' как методологический принцип.		Философия должна раскрывать логические основания «наук о духе».
			Риккерт развил теорию '''индивидуализирующего понятия''' и '''отнесения к ценности''' как методологический принцип.

	# '''Философия культуры и истории'''		# '''Философия культуры и истории'''

Sherab: Новая страница: «'''Баденская школа неокантианства''' (также '''Фрайбургская школа''', '''Юго-западная школа''', '''Гейдельбергская школа''') — одно из двух основных направлений неокантианства конца XIX — начала XX века в Германии (второе — Марбургская школа не...»

2025-12-27T03:55:32Z

Новая страница: «'''Баденская школа неокантианства''' (также '''Фрайбургская школа''', '''Юго-западная школа''', '''Гейдельбергская школа''') — одно из двух основных направлений неокантианства конца XIX — начала XX века в Германии (второе — Марбургская школа не...»

Новая страница

'''Баденская школа неокантианства''' (также '''Фрайбургская школа''', '''Юго-западная школа''', '''Гейдельбергская школа''') — одно из двух основных направлений [[неокантианство|неокантианства]] конца XIX — начала XX века в Германии (второе — [[Марбургская школа неокантианства]]). Возникла в университетах юго-запада Германии (Фрайбург, Гейдельберг, Страсбург) и сосредоточилась на проблематике '''ценностей''', методологии '''гуманитарных наук''' («наук о духе», «наук о культуре») и отличии их от естественных наук.

== Основные представители ==
* [[Вильгельм Виндельбанд]] (1848—1915) — основатель школы, профессор в Цюрихе, Страсбурге и Гейдельберге
* [[Генрих Риккерт]] (1863—1936) — главный систематизатор учения, ученик и преемник Виндельбанда во Фрайбурге
* [[Эмиль Ласк]] (1875—1915) — талантливый ученик Риккерта, развивал логику ценностей
* [[Эрнст Трёльч]] (1865—1923) — историк религии, применял идеи школы к социологии и теологии

К школе также примыкали [[Макс Вебер]] (влияние на методологию), некоторые ранние работы [[Эдмунд Гуссерль|Гуссерля]] и др.

== Основные идеи ==
Баденская школа развивала '''аксиологический''' (ценностный) подход к Канту, акцентируя роль '''ценностей''' как трансцендентальных предпосылок познания в гуманитарных науках.

# '''Разделение наук'''
Виндельбанд ввёл знаменитое различие:
* '''номотетические науки''' (естественные) — устанавливают '''общие законы''' (nomos — закон)
* '''идиографические науки''' (исторические, культурные) — описывают '''индивидуальное''' и уникальное (idios — особенный)

# '''Ценности как основа гуманитарного познания'''
Риккерт: науки о культуре опираются на '''ценностные отношения''' (Wertbeziehung). Историк отбирает значимые факты не произвольно, а по отношению к '''трансцендентальным ценностям''' (истина, добро, красота, святость).

# '''Логика исторического познания'''
Философия должна раскрывать логические основания «наук о духе». Риккерт развил теорию '''индивидуализирующего понятия''' и '''отнесения к ценности''' как методологический принцип.

# '''Философия культуры и истории'''
Школа оправдывала научный статус гуманитарного знания, показывая, что оно не менее рационально, чем естествознание, но имеет иной метод.

== Сравнение с Марбургской школой ==
{| class="wikitable"
! Аспект !! Баденская школа !! Марбургская школа
|-
| Основной акцент || Ценности, методология гуманитарных наук || Логика, методология естественных наук
|-
| Предмет философии || «Науки о духе», история, культура, ценности || «Чистое познание», наука, логика
|-
| Ключевые фигуры || Виндельбанд, Риккерт, Ласк || Коген, Наторп, Кассирер
|-
| Отношение к ценностям || Ценности — центральная тема, трансцендентальная основа познания || Этика как часть системы (вторична)
|-
| Метод познания || Идиографический (индивидуализирующий) || Номотетический (обобщающий)
|}

== Влияние ==
Баденская школа оказала огромное влияние на '''социологию''' ([[Макс Вебер]] — «отнесение к ценности»), '''философию истории''', '''теологию''' (Э. Трёльч), '''философию культуры'''. Её идеи о ценностях и методологии гуманитарных наук стали важной частью методологического дискурса XX века. После Первой мировой войны влияние школы ослабло, но многие положения сохранились в аксиологии и философии социальных наук.

[[Категория:Словарь философии]]

Баденская школа неокантианства - История изменений

Sherab: /* Основные идеи */